【关注】朝阳区入选全国中小学科学教育实验区
今年年初，教育部办公厅发布《教育部办公厅关于全国中小学科学教育实验区、实验校名单的公示》，我区位列其中。
一直以来，区教育局把青少年科学素质的提高和创新能力的培养放在重要位置，通过切实举措丰富教育载体，提高教学质量，打造区域科学教育品牌。
创建“一支队伍” 强化教育管理
朝阳区以“打造一支队伍 引领科学教育”为工作思路，由区教育行政管理部门和基层学校两级联合组建“三员一兼”队伍架构。区教育局设科学教育“督导员”，定期对全区中小学校科学教育工作进行调查研究、检查指导、考核评估；各中小学建立组织机构，由学校一把手校长担任学校科学教育“指导员”，选拔有科技特长的教师担任科技“辅导员”；同时选聘科普专家教授、科研技术人员为科学副校长，建设了一支专兼职结合的科学教育管理队伍。
不断加大投入 强化队伍建设
针对全区中小学科学教育发展需要，区教育局不断加大资金投入，自2018年以来，为全区中小学校配备学生科学实验室、探究室、3D打印室、航模工作室、机器人活动室等功能教室。科学制定科技教师专业发展规划，定期邀请科普专家或专业技术能手为全区中小学科技辅导员进行业务技能培训。目前，朝阳区已组织开展了十届全区中小学科技辅导员专项技能培训活动，为本区域学校科学教育发展提供了坚实的组织人才保障。
夯实教育教学 强化课程效果
朝阳区部分中小学启动科学课堂“双师教育”探索，即由学校科学教师和科技馆科技辅导员共同完成科学课程的教育工作，科学教师负责教授教材科学知识，科技馆科技辅导员将科技馆的展品、实践活动、教育活动融入到学校科学课程体系当中，以探究实验、互动体验为核心有效衔接学校科学课，进一步拓展教育资源，完善教学体系。
针对不同年龄段的学生特点，各校将4D空间结构、3D打印与设计、人工智能与编程、机器人创客、卫星探索与遥感技术应用等内容，以“项目式”学习的方式引入课后服务社团活动，使科技社团内容更加丰富，教学更成体系，特长培养更为精准。
在“双师教育”和课后服务社团活动中，不断完善科学教育评价体系，从科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面细化观察点、评价点，既关注结果，更重视过程，根据学生在解答问题、实验操作、自主探究、小组合作等方面的表现，对学生的学习行为、学习能力、学习态度和合作精神等进行持续性评价。
融合社会资源 强化“馆校联合”
2016年，区教育局在省内率先成立中小学校外育人联盟，在吉林省科技馆等23家社会机构挂牌成立“朝阳区中小学校外育人基地”，把科普实践内容送到学生身边。省科技馆的科普大篷车、流动科技馆等定期走进朝阳区中小学校，为学生科学探究提供资源。区教育局与省科技馆联合开展的“阳光杯”科技创新大赛已成功举办六届。“馆校合作”7年来，辖区中小学全面开启馆校资源与需求的对接，为学生创设学习、体验环境，切实提升青少年的科学素养。
朝阳区现有：国家级青少年人工智能特色学校3所，国家“‘科创助梦’助力‘双减’科普行动”试点校2所，国家“‘科创助梦’助力‘双减’科普行动”先进学校1所，吉林省科普教育基地4所，吉林省科普助力“双减”试点单位9所，吉林省青少年人工智能特色学校7所，吉林省知识产权试点校2所，长春市知识产权试点校10所，长春市科技型校园6所。朝阳区是首家被长春市教育局、长春市科协联合认定的长春市青少年科普教育示范区。
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